LITERATURA HIPERTEXTUAL

Hipertexto en la literatura

El hipertexto es una estructura de información organizada en red mediante una serie de nodos interconectados, a través de los cuales es posible vincular distintas partes de esta estructura. En este sentido, el hipertexto –palabra que encuentra su origen en los estudios pioneros sobre la textualidad y las relaciones posibles entre distintos discursos: hipotexto, architexto, intertexto, etc.– supone necesariamente un abordaje no lineal, sino más bien signado por bifurcaciones, saltos, retrocesos, etc.; y lleva al extremo los planteos de las teorías de la recepción que piensan en el lector como constructor activo del sentido. Básicamente, esta es la estructura de la Web o red de redes.Este concepto tiene su origen en los estudios de Genette sobre las relaciones que un texto literario establece con otros textos, planteo que derivó en la taxonomía que expone en Palimpsestos (1982). Allí, se habla de cinco tipos de relaciones transtextuales posibles. Entre estos tipos de relaciones figura la hipertextualidad, definida como "toda relación que une un texto B (que llamaré hipertexto) a un texto anterior A (al que llamaré hipotexto) en el que se injerta de una manera que no es la del comentario".

Complejo de Edipo

El complejo de Edipo:

      El complejo de Edipo debe ser reprimido, para permitir el desarrollo de la sexualidad del niño, pero cuando este conflicto se dirige al inconsciente, entra en acción el complejo de castración, donde se atribuye el cercenamiento del pene a la niña

El niño teme sufrir la castración, como castigo de su deseo sexual hacia la madre. En la

niña, se da un sufrimiento menor por la ausencia de pene, el cual negará psicológicamente.

     La fase fálica, el interés del niño por los genitales, desaparece durante el período de latencia, para retornar posteriormente en la adolescencia. Durante este período recibe la amenaza de castración por parte de la madre.

El niño pasa diariamente por el retiro del pecho materno temporario primero (cuando no está mamando), y la separación del contenido intestinal. Luego el retiro del pecho se hace definitivo. Cuando ve la falta en una niña, advierte la posibilidad de la castración, y la amenaza adquiere su efecto tiempo después.

 Ø  El complejo de Edipo, presenta dos vías al niño:

•   Activa- tomar el lugar del padre con la madre.
•   Pasiva- hacerse amar por el padre.

Adolescencia

     ADOLESCENCIA

                           Según la OMS: “La adolescencia es el periodo  de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad de reproducirse, transita de los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida su independencia económica”

     Peter Blos, divide la adolescencia en etapas que el adolescente atravesará con gran rapidez e inevitablemente:

• ·         Pre adolescencia (de 9-11 años): En esta etapa cualquier experiencia ya sea pensamientos y actividades sin ninguna connotación erótica o sexual se transforman en estímulos sexuales y tienen función de descarga. Los hombres dirigen su atención a la genitalidad propia, mientras que las mujeres centran su atención en el género opuesto. Hay características también de descargas emocionales, los hombres son hostiles con las mujeres, y ellas en cambio muestran sus capacidades y habilidades masculinas al extremo.

• ·         Adolescencia Temprana (de 12-14 años): La característica principal en esta etapa es el inicio del alejamiento de los objetos primarios de amor (madre-padre) y la búsqueda de nuevos objetos, se establecen nuevas relaciones. El interés se centra en la genitalidad, la adopción de valores, reglas y leyes adquieren cierta independencia de la autoridad parental. El auto-control amenaza con romperse.

• ·         Adolescencia (de 16-18 años): Aquí, el hallazgo en la mayoría de los casos es un objeto heterosexual, y se abandonan las posiciones bisexuales y narcisistas, característica del desarrollo psicológico de la adolescencia. Ocurren 2 procesos afectivos, el duelo y el enamoramiento, el duelo tiene que ver con la aceptación del alejamiento de los objetos primarios ósea padre-madre, hasta la liberación, y en el proceso del enamoramiento, está el acercamiento a nuevos objetos de amor. La recurrente pregunta del adolescente de ¿Quién soy?, cambia al final de esta etapa por “Este soy yo”.

• ·         Adolescencia tardía (de 19-21 años): Aquí las principales metas del individuo son lograr una identidad del Yo e incrementar la capacidad para la intimidad, se presenta una actitud crítica frente al mundo externo y a los adultos en general, no querer ser como a quienes rechaza y elige un cambio ideal. El mundo interno que ha desarrollado a partir de su infancia servirá de puente para reconectarse con un mundo externo que es nuevo para él a consecuencia de su cambio de estado.
  

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TOLERAR LA FRUSTRACIÓN

FRUSTRACIÓN

—Es una situación que experimentamos cuando no se logra el objetivo deseado. Es muy importante para el desarrollo de la personalidad aprender a tolerar frustraciones. Desde la mínima frustración cotidiana (¡ufa, Se terminó la soda!) hasta las más significativas (tengo que dejar de estudiar porque debo trabajar para ayudar a mi familia), implican siempre un aprendizaje.

—Aprender a tolerar las frustraciones nos posibilita emprender nuevos objetivos. No desalentarnos ante los fracasos es una forma de madurar.

—Los obstáculos para conseguir lo que deseamos pueden ser internos o externos.

—Las frustraciones producen una paralización transitoria de la conducta, hasta que se toma alguna decisión que pasa a ser una nueva motivación relacionada con otro objetivo, muchas veces relacionado con el primero.

La Zona de desarrollo próximo ANDAMIAJE

La zona de desarrollo próximo (ZDP) y el andamiaje

La zona de desarrollo próximo (ZDP) se refiere al espacio, brecha o diferencia entre las habilidades que ya posee el/la niño/a y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par más competente. 

• El concepto de la ZDP se basa en la relación entre habilidades actuales del niño y su potencial. Un primer nivel, el desempeño actual del niño, consiste en trabajar y resolver tareas o problemas sin la ayuda de otro, con el nombre de nivel de desarrollo real. Es este nivel basal lo que comúnmente se evalúa en las escuelas. El nivel de desarrollo potencial es el nivel de competencia que un niño puede alcanzar cuando es guiado y apoyado por otra persona. 
• La diferencia o brecha entre esos dos niveles de competencia es lo que se llama ZDP. La idea de que un adulto significativo (o un par, como un compañero de clase) medie entre la tarea y el niño es lo que se llama andamiaje.

PERCEPCIÓN DE COLORES

  Ejemplificación de cómo influye la percepción de los colores:

-              Rojo: Nos representa  a sentimientos como el amor, también al peligro, a enfermedades, a la pasión, la envidia, nervios, el infierno, la sangre y la ambición.

-              Negro: Representa el duelo, la tristeza, la elegancia, el terror, la muerte, el miedo, la oscuridad y la maldad.

-              Rosa: A una beba recién nacida, a niños del hogar de niños de Alem!

-              Naranja:Estado de humor bueno, alegría, amistad, cariño, ternura, compañerismo.     

Verde:Esperanza, el bosque, la selva, tranquilidad, el campo, relajación y vegetales.

-              Blanco: Vacío, calma, paz, amor, limpieza, espacio, vida y pureza.

-              Gris:Tristeza, soledad, depresión, encierro, desesperación y amargura.

Teoría de la Percepción

    

   Según la Teoría de Gestalt el ser humano tiende a configurar y agrupar los estímulos por medio de cuatro leyes: Proximidad, Semejanza, Continuidad y Cierres, percibiendo el todo de una figura sin darse cuenta espontáneamente de la suma de las partes que la conforman.
Sin embargo la percepción la Percepción no es constante, luego de observar la figura entera (cierre) prestando más atención podemos distinguir las distintas partes que la componen.La percepción puede sufrir alteraciones como lo son la ilusión: Dependen de cómo se miren las cosas (podemos tener todos) y la alucinación: Se presenta cuando se percibe algo que no está en la realidad (solo algunos tienen).